L'ensenyament-aprenentatge es realitza dins un context social, en grup d'iguals. És important que el que en un principi és un agrupament reunit dins un aula, passi a ser un grup de treball construït pel treball pedagògic i sistemàtic del professorat i especialment el tutor/a. Aquest grup de treball s'ha de caracteritzar per:

* Tenir un objectiu comú: aprendre.

* L'existència d'interacció, basada en la cooperació.

* L'acostament mutu, basat en l'establiment d'unes relacions socials positives i de respecte.

* L'establiment de relacions afectives: ser companys.

Si es donen aquests 4 elements podem dir que el grup està cohesionat i aquesta cohesió és el que permet que el grup aconsegueixi els seus objectius.

El paper de l'educador/a és fonamental i està basat, en gran part, en la nostra actitud personal envers el grup, en la nostra capacitat d'entusiasme i de gestió del grup més que en el poder que el càrrec ens concedeix.

Una manera d'aconseguir que l'agrupament es converteixi en un grup de treball cohesionat és l'ús d'activitats diverses de dinàmica de grup, mitjançant les quals podem aconseguir el següent:

* Una millora dels aprenentatges: ja que incrementen les interaccions positives entre els membres del grup.

* Una millor disciplina: fent créixer unes habilitats que permetin afrontar adequadament els problemes o conflictes amb els quals es trobin. Una mala conducta s'aborda des de la perspectiva de que és un símptoma d'una situació conflictiva que estava latent.

* Millora les relacions socials: ja que es dóna importància a les necessitats afectives de l'alumnat millorant la comunicació i les relacions interpersonals:

* Habilitat pel diàleg (saber escoltar, torn de paraula, saber expressar-se...)

* Habilitats personals (identitat i autonomia...)

* Habilitats d'interacció social (respecte a les normes i resolució de conflictes)

* Millora la satisfacció d'algunes necessitats personals: afiliació, acceptació, reconeixement, seguretat.

Si un grup-classe es cohesiona negativament i en contra de l'aprenentatge escolar es dóna una situació de disgregació que es manifesta en:

* Agressions interpersonals

* Apatia vers les tasques escolars

* Desorganització.

* Mal clima de classe: que és decisiu a l'hora de sonar oportunitats per aprende en sentit global.

Aquest pas d'agrupament a grup de treball passa per les següents fases:

1. Presentació:es tracta de conèixer el nom i algunes característiques basiques dels membres del grup-classe.

2. Coneixement: aprofundir en el coneixement mutu, trencant estereotips i descobrint semblances i diferències entre les persones.

3. Afirmació: desenvolupament de l'autoestima i l'autoconcepte i creació de sentiment de pertinença i d'inclusió.

4. Confiança: creació d'un clima favorable en que poder expressar-se obertament.

5. Comunicació: millorar les habilitats de comunicació verbal i no verbal.

6. Cooperació: establir relacions basades en els valors, en la diversitat i en la capacitat de compartir.

7. Elaboració dels conflictes: responsabilitzar-se de transformar els propis conflictes interpersonalment i constructivament.

Per tot això, la comissió de convivència del nostre institut s' ha proposat de treballar durant tot el curs en la preparació d¡ activitats de dinàmica de grups que responguin a cada una d' aquestes fases. Les fitxes s' elaboren en format tradicional ( paper) i en suport informàtic i van acompanyades del materials necessari. Esperam que aquest material esdevengui una eina útil per al professorat , en especial per als tutors, a l' hora de treballar un objectiu tan important com és la cohesió del grup classe.

Comissió de convivència.